Desdobramentos sobre o uso de mídias

Os registros dos alunos em vários espaços, como: fórum, sínteses e blogs me levaram a querer saber mais sobre o contato dos mesmos com filmes legendados e acompanhar seus progressos ao longo do curso. Assim, criei uma enquete no ambiente para os alunos definirem o "formato" (dublado ou com legendas). Pensando agora sobre o assunto, não sei se formulei corretamente a proposta, pois pedi para definirem a "preferência". Após concluída esta etapa pretendo investigar melhor os motivos desta preferência, ainda não sei bem como farei. Aguardem os próximos "capítulos" desta emocionante caminhada rumo a compreensão dos letramentos no PEAD.

Reflexões sobre o uso de mídias

Em uma aula presencial, uma aluna relatou que teve dificuldades de assistir um filme sugerido pelo Seminário Integrador III - E. O olhar de professora e pesquisadora ajustou-se automaticamente ao problema da aluna. Como professora me preocupou o planejamento das atividades, onde nos preocupamos muito mais com o conteúdo do filme sem atentar para a particularidade da mídia sugerida - um filme legendado. Como "crias" da cidade grande, com acesso a cinemas e TV a cabo, desconsideramos que em cidades menores estas possibilidades de leitura de legendas, no espaço da Tela do cinema, da TV ou do computador, são ausentes ou muito restritas. Perguntei à aluna como ela havia solucionado o problema de leitura das legendas e qual havia sido o nível de dificuldade. Ela respondeu que ao assistir o filme no Pólo, mesmo estando bem perto da tela, teve sérias dificuldades de acompanhar o texto das legendas, mencionou que o filme era preto e branco e as legendas eram em cor clara, dificultando a vizualização. O problema foi solucionado quando assistiu novamente o filme, com um grupo de colegas, e pausou as cenas para realizar a leitura e compreender a mensagem. Como professora esta dificuldade havia sido sanada, e ficava a lição de pensar mais sobre as mídias ao sugerir uma atividade. Porém como pesquisadora os questionamentos estavam apenas iniciando. Levei a questão para minha orientadora e discutimos numa perspectiva teórica, com base em conceituações de Letramento. A primeira autora que me ocorreu foi Magda Soares, quando define letramento no artigo "Novas práticas de leitura e escrita: letramento na cibercultura". Neste texto a autora define o letramento

"(...) como sendo não as próprias práticas de leitura e escrita, e/ou os eventos relacionados com o uso e função dessas práticas, ou ainda o impacto ou as conseqüências da escrita sobre a sociedade, mas, para além de tudo isso, o estado ou condição de quem exerce as práticas sociais de leitura e de escrita, de quem participa de eventos em que a escrita é parte integrante da interação entre pessoas e do processo de interpretação dessa interação – os eventos de letramento". (Soares, 2002, 145)

Compartilhando desta visão procurei identificar elementos que contribuíssem para definir o estado ou condição desta aluna, através da sua participação neste evento de letramento. O primeiro grande insight foi a compreensão da mídia como um evento de letramento, mais especificamente como uma prática de leitura. Algo que eu ainda não havia imaginado como capturar no PEAD. Pois, não era algo que bastasse dar um texto e pedir aos alunos para ler (para si ou em voz alta) e interpretar, mas eu precisava de algo mais sutil, de leitura em um espaço diferenciado, que não se restringisse ao espaço do papel. Ao mesmo tempo, já havia me ocorrido que não seria possível sugerir atividades extras para capturar as nuances da leitura num grupo de alunos de graduação, que já dominam o processo e estão cheios de atividades de várias interdisciplinas. Eu tinha um problema de coleta de informações. Ao registrar o episódio, me ocorreu que eu poderia aproveitar situações como esta para capturar dificuldades dos alunos em um tipo específico de leitura demandada pelo curso. Ou seja, um novo desafio de práticas de leitura para o qual nem todos estariam aptos e ainda levaria um tempo para se apropriarem. Com isto pude pensar em retomar os "níveis de letramento" e tentar mapear o estado ou condição dos alunos do PEAD, mais especificamente de Três Cachoeiras, onde o acesso a essas mídias é mais restrito.

No próximo encontro presencial aproveitei para investigar melhor a situação, agora com as "lentes" devidamente ajustadas pela teoria. Questionei, em um pequeno grupo, se essa dificuldade havia sido compartilhada por mais alguém e tive confirmação. Eu já havia observado que a aluna não usava óculos, logo o problema não era visual. Mas, ainda havia uma pergunta que eu não tinha resposta: esta aluna estava acostumada a assistir filmes com legenda? E a resposta foi não...Assim, me ocorreu que a dificuldade dela poderia ser de muitos outros. Outro problema se configurou, como mapear isto? Cuja resposta não atenderia apenas aos meus questionamentos de pesquisadora, mas auxiliaria a todos os professores do curso sobre a necessidade de contemplar este "estado" ou "condição" dos alunos nos seus planejamentos, considerando melhor o tempo e possibilidade de acesso. Por vezes pensamos em chamar os alunos ao Pólo para assistirem juntos ao filme, mas se houver vários níveis de leitura o melhor seria, talvez, organizá-los em pequenos grupos, como a estratégia adotada pela aluna. Isso demanda mais tempo para a atividade e precisa ser considerado. Ao mesmo tempo eu estava me questionando sobre a necessidade ou não de aplicar um instrumento (questionário) a todos os alunos. Estes vem respondendo questionários para vários fins, acompanhamento, pesquisas, etc...E, eu já havia pensado em capturar grande parte das informações nestes instrumentos para não sobrecarregá-los. Contudo diante desta situação se criou um campo de investigação interessante, sintonizado com minha tese (com registros escritos da aluna que relatou o fato no seu portfólio de aprendizagem e no fórum de discussão do filme) e que precisava de uma informação bem pontual. Me ocorreu capturá-la através de uma enquete. Ainda não discuti com a Coordenação do curso e minha orientadora se isto será restrito ao Pólo ou aplicado a todos os pólos. Assim, "querido blog", tão logo defina isso retornarei para fazer o registro...